News

校园动态

浅析雅思考试及融入式教学 —— 口语篇


雅思(International English Language Testing System, 简称IELTS,中文名为国际英语语言测试系统)是为申请赴美国,英联邦国家(英、澳、加、新西兰等)留学、培训的非英语国家学生而设,用来评定考生运用英语的能力。雅思考试包括听说读写四个部分,每一部分都独立评分,四部分得分的平均分作为考生的雅思综合得分。雅思考试分培训类(General Training )目前较多适用于移民;学术类(Academic)目前较多适用于留学。以下讨论均为雅思学术类考试。


口语和写作的确是中国考生的软肋。中国考生的雅思口语平均分一直在国际上倒数。英国使馆文化教育处考试部的官员认为,导致这种结果的原因很多,有大环境方面的,也有具体的英语学习法方面的。比如传统的中国外语教学中强调学生的听力和阅读能力的练习。虽然现在的英语教育越来越重视说的能力的加强,交际教学法也越来越流行,但中国英语学习者的口语水平提高依然缓慢。

关于雅思口语,考生没有获得高分的原因有很多,但基本原因归结起来为以下四点,笔者将根据预科学院学生的实际情况和雅思考试的客观要求解析和总结一下如何有针对性的在日常教学中融入雅思口语的精髓:


问题1. 发音不准确


比如长短音不分,如Short\shot。找不到重音,如Obvious。混淆发音,如Shop\Soap\Soup。不会发音,如 Souvenir。但考生不会因为用英式、美式或澳式发音而被扣分或加分。考虑到绝大多数的IELTS口试考官都来自英联邦国家,故英式或澳式发音相对会获得考官主观上的认同感。


针对性教学:08年开始口语评分标准加入了对语音的要求,评分等级也表现的更细致,根据我院学生实际情况,笔者认为在日常教学中要高度关注学生们的发音准确度,要求同学们多做跟读练习,听说并进,同时在背诵单词的时候应该以录音的发音为准去模仿。课堂听力练习完成之后也可挑部分听力原文段落进行“加速-常速-慢速”跟读模仿,强调要求同学们注意元音的饱满、重音连读弱化等语音语调的本土化。


问题2. 思维过于简单

很多雅思考生在考试中对问题的回答只会用YES/NO,例如问:Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答:Yes。或只用“半句话”来回答,如:Yes, there is a difference。以上两种方式都相当于没有回答,自然得不到分数。


针对性教学:在授课过程中,让学生意识到西方人对问题的思维比较直接,让考生适应西方的逻辑和语言习惯。反复强调进一步解释说明的重要性。例如问:Is there a difference between the relationship of neighbors in the countryside and that in the city? 答:Well, I guess people have more opportunities to talk to each other in the rural area. 对IELTS口语考试中的绝大多数问题都应当回答三句以上(不包括考试刚开始时的前几个一般性问题)。 考生如果了解了这是考官期待的回答方式,就可以更好的准备自己的答案了。


问题3. 词汇量不足


雅思考生在描述一个人时,总是喜欢用Beautiful, Interesting, Challenging, Good, Warm-hearted, Nice等尽人皆知的一般性词汇,得分就当然低。如用相对较复杂的词汇就容易博取高分,如:Generous, Responsible等。同时,尽量不要用形容词来概括地回答问题,而是用细节性描述的手法来深入地回答和解释向考官展示自己驾驭英语的能力。


针对性教学:IELTS口语考试需要准备的词汇并非越多越好,关键是要把常考的特定场景常用的有关短语和重点词汇收集好,并通过实战演练达到能够熟练地应用。比如:节日、体育、人物、服装、博物馆、食物和个人背景等。以博物馆为例,可以提供学生如下单词:History Museum\Art Museum \Military Museum \Natural Museum \Public Museum \Private Museum \Specialized Museum。因此在日常教学中,笔者特别注意归类强化场景词汇和场景口语训练,使得学生在长期的学习环境中潜移默化。


问题4. 语法不清


单复数不搭配,如:My Dad like movies。时态错误,如:Last year, I graduate (graduated) from XXXX university。冠词错误,如:a children (child)。搭配错误,如: take after (care) of yourself 等。


针对性教学:让学生把自己的声音录制在MP3中,然后挑出自己的错误。这样几次之后,考生的语法意识可以明显增强。这需要同学们高度自觉地配合,也要培养好同学们敢于挑战自己的信心和兴趣。


具体到日常的细节处,笔者利用Cutting Edge的任务教学板块引导同学们在每单元里都做到分场景分类别做口语主题练习,发散口语思维,储备口语素材,养成地道的英语口语思维模式。但笔者坚决反对同学们一字一句背诵模板,在完全依靠背诵的情况下,若参考时遇到没有接触过的话题就很容易语无伦次。口语练习的关键还是要推翻中国学生逆来顺受的固定思维模式,要主动的思考,发散思维,一个问题尽量多说多像,多角度表达自己的观点。在大多数中国学生缺乏自我观点和表达能力的这个现实上要勇于突破,勤于积累。并且要长期训练同学们信息表达的能力,做到连贯、有逻辑、清晰、地道化。做到面对雅思心中有数。






Contact

地址:深圳市宝安区国际艺展中心艺展四路8号
电话:400-926-1666
座机:86-755-26534780
邮箱:admission@sifc.net.cn

SIFC