深国预沿用英国一流学校传统的导师制度，贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，赋能学生“自我驱动自我管理，自我实现”的育人目标，以1:15的导师学生比，在心理、道德、健康、学习、生活、社交、家庭等方面为学生提供全方位的支持和帮助。系统运用独创的“八二六”学生成长模型，360度把握每一位学生“动态”。导师以学生为中心，注重对学生的个性化指导，在一对一的交流中，使学生能够有充分的机会深入思考、积极表达，并获得专属的指导。

深国预的导师均为海归，亲历过国际教育的他们既是榜样，又是过程指导者。对于学生遇到的问题，导师能够理解并给予合理的建议及指导。他们亦师亦友，颇具共鸣。

源于国际教育理念

导师制由来已久，早在十四世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。导师制度，是“全员育人”“全人养成”教育理念的最精彩呈现和名片。

融入中国教育哲学

贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，赋能学生“自我驱动，自我管理，自我实现”的育人目标。

团队管理机制成熟

系统运用独创的“全程育人”模型——“八二六”学生成长模型，360度动态把握每一位名学生。

“四位一体”的中枢

社会、学校、家庭和学生的“四位一体”，导师团队在其中起着“枢纽”的作用，协调各方，整合资源——将学生的个人成长，通过学校的赋能聚力，将更广阔的空间，魔法般升级为每一位学生绽放精彩的舞台。

以学生为中心

导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。

“赋力德”全人养成课程体系

“赋力德”全人养成课程体系以全面关注学生的思想、情绪、心理、学习、生活等方面的成长为基本原则，以学术优秀和人格养成为核心，聚焦学生的心理健康、全人养成和升学指导三大领域。

导师的个人魅力

导师的榜样（Role Modeling）作用、言传身教的力量是独一无二的。深国预的导师均接受过国外留学熏陶，受深国预“融汇中西、坐言起行”学校文化的浸润，都具有“中国芯”和国际视野。同时，他们也是爱教育、有爱心的师者。